设计教育普及之我见
作者：许翰锐冯豫韬北京联合大学机电学院 发表时间：2007-06-11
从“要高度重视工业设计”的重要批示谈起
2007年2月13日温家宝总理作出了“要高度重视工业设计”的重要批示。此前于2002年，时任国务院副总理的吴邦国同志针对中国工业设计的发展问题也曾作过批示：“工业设计是将产品技术与外观设计结合起来，不仅要确保产品的技术功能，而且要给人以美的享受。这方面我与国外先进企业差距很大，应予重视，否则会影响我产品竞争力。”
国家领导人如此高度重视和关心工业设计，是因为工业设计对国家经济发展具有重要作用。在当今世界范围的商品竞争中，技术和设计已成为成败的关键。在技术、质量、功能等条件无明显差异的情况下，设计是决定胜负的因素。企业的新产品开发也正由技术优先逐步转向设计优先。工业设计水平的提高对于中国产品国际竞争力的提高，对于国内科技创新整体水平的提高乃至综合国力的提高都具有重要的意义。
工业设计是一个将工程和艺术结合、覆盖领域很宽的交叉领域。它要求从业人员具有：①较扎实的自然科学基础,较好的人文、艺术和社科基础；②较系统的专业技术理论知识基础(主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等)；③对美的鉴赏能力与创造能力，研发新产品的基本能力，较强的表现技能、动手能力；④较强的自学能力和较高的综合素质。
为满足各行业对工业设计人才的需求，我国开设工业设计专业的高等院校数目在逐年增加，据教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会2005年的统计，我国已有能够授予工业设计本科学位的高等学校248所，众多工业设计专业毕业生在各自工作岗位上积极发挥作用，取得了不少成果。但总体上来讲，当前设计工作对产品开发和促进经济发展所发挥的作用与人们的期望之间还有相当的差距。
对此，笔者认为，单凭高等院校工业设计专业对所招进的本专业学生进行大学阶段的工业设计教育是难于实现和提高我国创新设计整体水平的重任。这需要有一个更为广泛的设计培育环境作支持：不应仅仅在高校设计专业的学生范围内进行设计教育，还应在校内更大范围开展关于工业设计的普及性教育；在有产品设计研发业务的企业中，需要在全员中培育设计意识和普及设计知识，并要对参与新产品研发的人员进行设计培训；作为高等教育和继续教育的基础，设计启蒙教育需要从中小学阶段抓起。为此，需要进行多层面的设计教育普及。
在工业企业中的设计教育普及
完成企业中新产品的设计研发任务，仅靠设计师的力量是不够的，必须依靠多个相关部门的通力合作。在设计研发项目在企业中的先导地位日益受到重视的思想基础上，为便于跨部门的合作，相当多的企业采取了“矩阵”结构组织模式，即在传统“树形”结构组织模式的纵向管理脉络基础上，增加以设计研发项目为主线的横向管理脉络（图1），目的是使企业对于产品设计研发个案的管理能够比较直接和深入地实施，各个职能部门通过横向的产品开发团队的组建而联系起来，能够根据项目特点集中相关力量开展跨越部门界限的合作。这种模式通过设计项目使工业设计师和产品开发的相关各部门人员的合作更加紧密，良好的沟通和相互理解对于项目的顺利进行相当重要。
在新产品研发设计中，不同专业人员间的沟通和配合应该是双向的。但目前国内通常是将这个沟通、配合的责任交给了设计师这一方面，要求设计师提高自己的“沟通能力”，以便能够去和各部门人员进行良好沟通，得到后者的更好合作。而沟通和配合中出现的相当多的障碍是由于企业中的非设计专业背景的员工对设计学、美学领域缺少接触和了解所造成的，例如不能理解设计师意图或者不知道如何与设计师配合等（这类问题在很多企业的设计师与产品模具设计人员、结构设计人员的沟通中，以及电子、通讯等技术类产品生产企业的设计师与专业技术人员的沟通中最为常见和明显）。所以，如果仅是凭设计师单方面作沟通的努力，就不足以让问题得到圆满解决，往往是设计师不得不以在设计方案上作妥协的方式来“解决”问题，从而影响了设计的最终效果。
因而，为使企业整体研发工作的顺利进行和设计质量的提高，需要全面培育设计意识，并对参与新产品研发的人员进行设计培训。具体措施可以丰富多样，如举办经常性的设计讲座、举办短期的设计培训班、组织非设计专业背景的人员到设计部门见习等。
由于在职培训的时间通常会比较短和员工在接受培训前自身的美学素养积淀不足等原因，企业员工到岗后的设计相关培训虽然能收到一定的效果，但效果往往还不尽如人意。与此相比，企业若能招聘到已具有一定设计素养的员工则是更为理想的。换言之，从高等院校向企业输送的各种专业的人才就应该具有一定的设计素养。
在高等院校中对非设计专业学